Девы, на знаю куда запостить по свежаку, пока вспомнила, ржу сижу.

Короче были сегодня с сыном на выездном занятии с психологом в Таргете.
Ну вот пока он свое задание отрабатывает с продавцом в телефоном отделе, мы с ней стоим значит в сторонке наблюдаем и живенько обсуждаем происходящее.
Потом продавец этот что то сыну сказал кивнув на нас и психологиня начала тихо давиться от смеха и мне "did you catch it?" А я нет.
А продавец сказанул типа "ну вот мамы твои обсудят и может купят тебе телефон в след раз"
Принял нас за лезби Трындец

Имерджин - это когда второй язык учат с киндергартен.
Киндергартен 100% на испанском, в первом классе - 10% английский, 90% испанский, во втором 20% английский, 80 испанский, а потом 50%/50%.
У нас из 5 третьих классов 3 инпанские.
Программа хорошая, но нужно только с начала начинать. А моя в эту школу пошла только в прошлом году, ей уже поздно.
Может с младшей попробую.

А зачем вам психолог?

_________________
Никогда не говори никогда...

Наверное можно appeal сделать

_________________
Никогда не говори никогда...

А моя стала приносить математику из школы сделанную с ошибками. Охренеть.
Я пишу учителю типа проверяйте её, если ошибки, то значит она материал не усвоила.
Этот красавец мне отвечает что она должна самостоятельно себя проверить и если есть ошибки, то подчеркнуть фломастером и поднять руку.
А на кой там учитель вообще, всего 13 человек в классе. Времени уйма к каждому индивидуально подойти и посмотреть.
У них будет через неделю ITBS Iowa тест, посмотрим результаты.
Ещё они reading comprehension тесты всегда делают с книгой, то есть они там главу прочитали и отвечают на вопросы. Малтипл чойс и письменно развёрнутые некоторые ответы.
Мне кажется книга должна быть закрыта и убрана. По памяти же надо тест писать, не смотреть , или я не права?

_________________
Никогда не говори никогда...

У нас в 5-м классе элементари так проверяли друг у друга. То есть поменялись работами и проверяли, так иногда "проверяльщик" мог наделать больше ошибок чем сам ученик Я дома сама всё перепроверяла и объясняла, если не поняли.




Нет ,текст должен быть перед твоими глазами. Это на всех тестах по reading comprehension так делают.

_________________
Вернулась из реала. Там нет ничего хорошего. Сидите лучше в Интернете и мечтайте дальше кто о чем.

А, теперь понятно.
Просто у нас в имержен нет "обычных" классов. Вся школа только с имержен и да, если с Киндера не попал, то все.

Да боремся же с social anxiety

первый день теста - Language Arts
что-то там надо было со словарем - его, ессестно не было available
=(пока - россомахой - жеппу приподнимала, уже разобрали прыткие,
а попросить было.....неловко беспокоить ---sh.oooot
завтра, наверное, математика - дам ей в зубы в прозрачном зиплоке и цыркуль, и транспортир, и линейку
- а то так и будет - немычатьнетелиться I am mad

а ребенок как отреагировал?)

_________________
Обсуждение в форуме часто напоминает сдачу анализов: кто-то сдал и ушёл, а другие сидят, копаются и спорят

Ну тогда подытожим.
Монтессории изначально занималась с детьми в социальном УЧРЕЖДЕНИИ, то есть "Доме Ребенка". Она занималась с дошкольниками, поэтому я и подумала, что вы пишете именно о дошкольном возрасте. Так как Монтессори работала в обстановке, где дети были лишены семейного воспитания, то была и есть необходимость создавать искусственную среду математического познания через органы чувств :ощущения-восприятие- мышление. Классы напоминают лаборатории, где работают маленькие ученые с определенными пособиями и предметами. Так вот я за семейное естественное воспитание и обучение маленьких детей. При нормальном семейном воспитание такое количество пособий просто не нужно. Я заимствовала несколько игр разных авторов, в том числе и Монтессори. Об этом я писала выше. Не вижу в них ничего плохого, если они не противоречат естественному развитию ребенка. Теперь о школьниках. С развитием мозга, уже этап непосредственно контакта с предметом (ощущение) постепенно исчезает, так как дети могут понимать и мыслить используя воображение, представления предмета возникает в голове. Поэтому и могут дети приблизительно после 6 лет (кто-то в 5, но это исключение) оперировать числами без использования предметов. Такие навыки как чертить, измерять не возможны по представлению, поэтому необходимо пользоваться инструментами. Все же остальное: палочки, бусинки - это дополнительный материал, на начальном этапе, а не для постоянного использования при решение ЗАДАЧ. Теперь о них. Если ребенок дошкольник и изучает возведение числа в квадрат, то какое практическое применение этого знания в этом возрасте? Если школьник. То школьнику, которому понятно умножение чисел, возведение в квадрат (при расчете площади квадрата) не составляет труда. Даже, если никак не понимает и нужны бусинки, то одного раза хватит, чтобы понять. Ведь ребенок созрел для таких понятий. Например, таблица умножения для малышей 5-6 лет. Что они с этим умножение то делаю в жизни? Стоят ли перед ребенком в этом возрасте задачи высчитать стоимость товара в магазине или определить количество мячей в 15 коробках, если в каждой по 7 штук. Может по Монтессори и бусинках они и дадут ответ, если им уже дали задание умножить эти числа. Но применить самостоятельно в жизни они не могут, так как жизненный опыт невелик. Обучение происходит формально: математика без опоры на практический жизненный опыт. Сначала ребенок должен в жизни столкнуться с необходимостью умножать, а потом вывести это правило в обобщенном виде, чтобы использовать в дальнейшем. Монтессори очень гармонично вписывается в концепцию школьного образования в США, так как я вижу формальность здешнего преподавания: дается определенный набор знаний, которому учителя должны обучить детей в течение года. И так как у ребенка недостаточно времени накопить практический опыт, то учителя прибегают к форсированию ситуации, применяя в том числе и пособия Монессори. Я бы пользовалась этими пособиями для дошкольников и школьников, но не для опережения естественного познания математического мира.

Понятия unschooling , я считаю правомерно использовать для детей 6-7 лет и старше, не посещающих школьные учреждения. А к дошкольникам этот термин вряд ли подходит, хотя при нынешнем раскладе событий, когда дети будут обязаны ходить в школу с 4 лет, термин unschooling, будет применим и к ним.

_________________
Беда в том, что лучшим доказательством истины мы склонны считать численность тех, кто в нее уверовал. Монтень

Понятно. Я просто помню мы изложения в Русской школе по памяти писали, думала может и здесь так. А то моя приносит такие высокие баллы за reading comprehension , понятное дело с книжкой там нефиг делать ответить. У неё даже любимый предмет в школе novel study.

_________________
Никогда не говори никогда...

Ну мне хмыкнул потом, че за бред две мамы, мама только одна бывает :)
Мысли у него были о другом в тот момент, так что спустили на тормозах.

Снайдик, ну не расстраивайся, в след раз умнее будет.
Тесты эти важны для чего-то?

Черепашкин, ну есть улучшения после психолога?

_________________
Никогда не говори никогда...