Наша русская логопед просто билась с моей с четырех до шести лет чтобы она пересказывала прочитанное и писала рассказы, одновременно билась училка в американском киндергадене с той же проблемой. В этом году в первом классе я вижу прогресс, она смотрит на картинку и пишет рассказ по ней, пересказывает прочитанное на русском и английском, не идеально, но делает.

_________________
Никогда не говори никогда...

ох ну вы же сами знаете что краткость сестра таланта, а если этого таланта нет, то скилл нужно вырабатывать. Выше написала что цель таких упражнений не трындеть научить а подбирать слова, а именно вытаскивать их из пассивного в активный лексический запас. Пассивный это когда ты прочитал и просто знаешь это слово (это как раз нарабатывается чтением) а активный - это когда ты его уже употребляешь. Вот эти упражнения развивают именно активный лексический запас. Ты заставляешь себя сначала просто использовать больше слов. Дальше уже пересказывая тексты и описывая картинки ты начинаешь не просто трындеть а со временем именно по делу. Это именно этапы вырабатывания такого скилла. Спросите меня откуда я это знаю

_________________
I'm happy by default. Please, don't change my settings.

Смотря какой возраст ребёнка, можно пробовать "перефразирование". Даётся небольшой параграф растекшегося по древу текста (по возрасту и интересу ребёнка) и ребёнок должен перефразировать чтобы было чётко и по делу.
Кстати, проблема многих русских, которые, как Толстой, одну мыслю по пол-часа излагают.

_________________
A woman in Russia has a chance to be almost everything except a woman