Посмотрите 4 минуты. Запись занятия с детьми с кубиками в классе:
https://www.childrenslearninginstitute. ... 05a-b4.htm
Хотелось бы узнать ваше мнение о том, как учитель проводит занятие.

И еще хочу привлечь ваше внимание на второго ребенка. Посмотрите, какое открытие он сделал для себя, без участия учителя?

Видео прелесть, и какая зануда училка, у нее agenda, и она заставляет отвечать на ее вопросы, одно по одному, мой мозг устал смотреть . Хорошо в школе они учат когда, но это же малыши дошкольники совсем, им играть надо! Моя как второй мальчишка, наигрантся засовывая и кряхтя, потом скажет Мама помоги! Потом подойдет и скажет А вот эта большая палка, а вот эта поменьше. И я никогда не пристаю и не пилю, мимоходом поправлю и отстаю сразу, также если скажет что неправильно, повторю раз с правильным ударением и падежом. Я писала уже, Мама смотри, пять! И сама загнула три и два пальца, но сколько восторга было. И я не сидела ей вдвлбливала, кубики подставляя, убирая, все сама выучит самостоятельно наблюдая. Мы уже месяца три по субботам блины вместе делаем, встает на стул яйца разбивает ножечком, и считает, сахар кидает, соду, муку высыпает, мешает, я домешиваю и молоком заливает, пеку сама конечно. Но эти глазенки восторга, что сама делает, такие прикольные. По сравнению с другими я не занимаюсь совсем, но ребенок и сам подбирает что нужно. Вчера один с работы племяшку показывал, на видео моей на месяц старше, в монтесорри с трех месяцев и все так , она такая смарт, такая такая, а я смотрю ничем она не отличается от моей, тоже самое делает и хэппи, что еще надо.

Не будем забывать, что мы говорим о дошкольниках. Так как психологически они отличаются от школьников (лет с 7-8).

Никто не спорит о вашей семье. Если для вас чтение приоритет, то конечно. В другой семье ребенок может быть окружен красками, цветной бумагой, глиной и он любит моделировать. Но это не значит, что в семье нет книг и не читают. Ребенок также может заинтересоваться чтением и научится читать тогда, когда будет готов и родители потратят на обучения чтению ГОРАЗДО меньше времени.
Теперь про то, что вы написали:
Если ребенку не показать, что такое "чтение" и многие другие вещи, как он будет знать, что это существует? И что значит "осознанно выбирать?"
Ребенок живет в мире взрослых, как же он не увидит, что взрослые читают? Ну это же часть взрослой жизни: читать, писать, печатать на компьютере и ни только это.
Я же писала о младенце, который еще и не понял, что такое чтение и не наблюдал сам процесс чтения взрослыми как жизненно необходимый навык и не захотел этот навык приобрести. Его "дрессирую" (карточки Домана) как циркового артиста. Другого, извините, примера и не подберу.
Осознано- это когда ребенок захотел этому научиться. У малышей желание учиться естественная потребность, если только его не заглушили в том числе и дидактическими пособиями, так как они предоставляют знания чаще всего в готовом виде. Ребенок отучивается поиску и экспериментам (их просто не позволяют взрослые) и ждет "корм" от родителя: новую игру, новый набор карточек. Эта грань между самопознанием и навязанным знанием очень хрупка и можно перегнуть палку.
А теперь о тех детях, что с компьютерами и планшетами. Наверняка, их что-там в компьютерах все-таки интересует, правда? Но этот интерес не связан с реальной жизнью человека. Вот что печально. Навязанный с детства мир готовых игр и программ, эппов, погружает ребенка в виртуальный (искусственный) мир. Одно решение, на мой взгляд, лишить их компьютеров. Что я и делала для своих детей. Происходила ломка, крики и вопль. Но поверьте, если есть замена компьютеру, и эта деятельность приносит ребенку удовлетворение , он преображается.

Не соглашусь с вашим утверждение, что взрослый должен показать и вот по какой причине: родитель должен жить, а не разыгрывать показательные представления. Сама жизнь взрослого, богатая и разнообразная, вовлечет любознательного ребенка в мир взрослых (ваш пример с дедушкой как раз и подтверждает это). Соглашусь с тем, что ребенка надо учить и наставлять, это конечно. Особенно что касается морали, нравственности, умения владеть собой (социальные навыки). Уже ребенка постарше нужно и обучать (он психологически готов к учебе) и кстати, любознательного ребенка и учить легко.

Теперь мое мнение про садики и все эти искусственно созданные детские учреждения. Я понимаю их необходимость в экономическом плане, не об этом речь. А о том, что как раз в них и приходится взрослому "показывать" и использовать дидактические пособия и материалы. И это потому, что сами условия не позволяют ребенку находиться в естественном для него мире семьи. Детский сад - учреждение, где созданный взрослыми мир занятий и игр, где у ребенка роль ученика, а у взрослого, в лучшем случае, наставника. Но мир то нереальный, нет в нем насущных забот, проблем и совместных решений этих проблем, да и возможности творчества и экспериментом минимально. Я считаю, для маленького ребенка - это вынужденный вариант, но не лучший. Не заменит садик того, что могут дать родители.

Я воспринимаю компьютер и девайсы только как инструмент для создания чего-либо, хранения и передачи информации. Но, к сожалению, детей и дома, и в школе "подсаживают" на готовые развлекательно-образовательные программы. видео. Элемент творчества, эксперимента, создания в них минимальный.
Был эксперимент: с младенцами говорили на иностранном языке в живую, а другой группе детей показывали видео на иностранном языке. Так через год, только та группа, которая имела живой контакт с иностранцем показала знание иностранного языка. А в группе с видео практически по нулям.

Компьютерные программы с поощрительными аплодисментами, звездочками и гуд джоб, вообще преграждают стремление узнать новое и двигаться дальше в познании. Меняется мотивация. Это было известно и раньше. Не результат важен (научился читать, писать, считать), а процесс, как научился, для чего, как это знание и умение ребенок использует дальше, есть ли мотивация учиться дальше самостоятельно.
Не вижу проблемы в том, что ребенок читает в 4 года. У меня дети погодки: старший читать стал в 7 лет, а младший уже в это время мог читать, так как сам захотел научиться в 4 года. Не вижу я в этом какой особой привилегии. А радует то, что сам захотел, самостоятельно учился понимать концепцию чтения, как звуки преобразуются в буквы.
Я не поддерживаю и тот факт, что нужно руководствоваться только интересами ребенка, должен быть баланс во всем и разумность. Не все детям (да и взрослым) полезно. Скорее родитель должен быть у штурвала корабля.

В ответ на ваши слова, что может ему овечки из глины не интересны. Возможно! Особенно, когда это занятие организуется взрослым, для целей, которые знает только взрослый. Мол надо же заниматься, надо развивать моторику, подготовить чадо к будущей жизни. Тотже принцип и в школе. Учительница ищет поделку в интернете, она ей нравится, она готовит материал, обдумывает, адаптирует, а дети только выполняют функцию фабрики по изготовлению 20 экземпляров однотипных поделок.
Из этого занятия можно сделать заключение, что большее развитие получила сама учительница.

Я же писала о другой концепции обучения: ребенок учится через восприятие активной жизни самого родителя, значимую для семьи и ребенка деятельность. Начинает участвовать в ней, и затем переносит знания и умения в собственную творческую игровую жизнь. А овечки или там кони, ребенок будет решать сам, если хочет лепить. Может и не лепить, может вырезать и клеить. Самостоятельную ативную деятельность ребенка обязательно нужно поддерживать. Практика показывает. что маленькому ребенку хочется и красить, и лепить, и вырезать, и строить больше, чем играть на компьютере. Моя учительница заставляла 4 летних детей работать на компьютере в программах за подарки, конфеты, наклейки.

К технике тяга... Мой старший разбирал все старые бытовые приборы, все изучал как они устроены, ему нравился процесс раскручивания гаек, что-то потом из запчастей строить. А сейчас работает на стройке, любит возиться с машинами, тракторами, ремонтировать моторы.

Что существует экономическая необходимость в садах в наше нелегкое финансовое время, я знаю и понимаю. Я всего лишь писала о том, что может дать семья и что детский сад в общем отвлеченном понятии.

Очень хорошо написали. А Ваши дети на домашнем обучении?

Посмотрите 4 минуты. Запись занятия с детьми с кубиками в классе:
https://www.childrenslearninginstitute. ... 05a-b4.htm
Хотелось бы узнать ваше мнение о том, как учитель проводит занятие.

И еще хочу привлечь ваше внимание на второго ребенка. Посмотрите, какое открытие он сделал для себя, без участия учителя?

А что это за система обучения? Что-то типа школы Монтессори ?

Мне не очень понравилось, как учитель проводил занятие, в самом начале второй мальчик в белой футболке проявил явную заинтересованность и даже изобразил рубанок скользящий по дереву, возможно видел где-то раньше. Но учитель впоследствии как--то игнорировала его и то, что он делал потом с деревяшкой. А могла бы прокомментировать и проявить больше фантазии и творчества. В результате мальчик утратил интерес к уроку, что и неудивительно в этой ситуации.

Имхо.

А вот еще одна мама, так она вопрос социализации решила организацией детского сада на дому:
https://www.youtube.com/watch?v=gDYRy4lCdFA