Там наверное надо было сначала сложить отдельно сотни , десятки и единицы а потом уже все вместе ? И развёрнуто написать?
Ну типа 255+377
200+300=500
50+ 70=120
5+7= 12
500+100=600
20+12=32
600+32=632

_________________
Никогда не говори никогда...

_________________
Обсуждение в форуме часто напоминает сдачу анализов: кто-то сдал и ушёл, а другие сидят, копаются и спорят

Бинго!!!

_________________
Никогда не говори никогда...

Жаль что заслуженные учителя со стажем работы не смогли такую легкотню решить

_________________
Никогда не говори никогда...

Мир рыжих мыслей, а у вас в школе разве не обьясняли как решать такие задачки? Мой только в 1-м классе учится (но проходит программу 2-го), но у них уже идут плейс валью примеры, в классе разбирают и домашкой задают.

Гуля, какая у вас школа классная и музыкальный уклон и программа вперёд

_________________
Никогда не говори никогда...

Дело в том, что ЗДЕСЬ методику, которую должен знать учитель, а не ребенок, впихнули в **** для детей. (у нас на заре СССР тоже что-то такое было). Поэтому и формулировка задания, которую ребенок не поймет в 3 классе. Это типа заучивания типов задач по математике, только тут еще хлеще.
Ведь этот способ должен быть для устного вычисления, до того, как дети освоят решение столбиком, потом никто это не расписывает по сути. А тут все перемешали. Дети давно в столбик решают, а их по теории гоняют как на методике преподавания в пединституте. Поэтому неудивительно, когда в 4 классе начинают рисуночки рисовать, только потому, что в **** вот такие формулировки, каким способом решение записать.
Сегодня учительница мне говорит, что при вычитании в ряду картинок, нужно убирать ТОЛЬКО справа. Какая разница? Нет, так в **** на картинках нарисовано, вот и будем с конца их зачеркивать и убирать. ФОРМАЛИЗМ чистой воды. Для способных детей нет никакой разницы с какого конца в ряду он картинки уберет. Главное увидеть, что количество уменьшилось. Или я неправа?

_________________
Беда в том, что лучшим доказательством истины мы склонны считать численность тех, кто в нее уверовал. Монтень

У меня сын на гифтед программе.

Техас, я в общем то согласна с вами, но ключевое слово у Вас в посте " должен знать учитель ", учитель обязан знать решение этой задачи и если он этого не знает, то страшно детей в школы к таким записывать

_________________
Никогда не говори никогда...

Вот это и важно! И еще, я считаю, что детям методику не нужно знать. Им нужно математику использовать для решения жизненных задач, а не методикой заниматься. Поэтому знает учитель или нет, ребенок все равно это проходит и эти задания выполняет.

_________________
Беда в том, что лучшим доказательством истины мы склонны считать численность тех, кто в нее уверовал. Монтень

Это хорошо. Но у меня лично отношение к таким формулировках на тестах крайне негативное, так как оно не соотвествует развитию ребёнка. Это для детей более старшего возраста с хорошо развитой абстракцией.

_________________
A woman in Russia has a chance to be almost everything except a woman

У нас закончилось тестирование. В первый день тестирования у Анюты была жуткая истерика. Я перепугалась, даже мужу звонила, не знала как ребёнка успокоить. Она просто сидела и выла. Хотя у них в школе никакого test pressure, но всё равно, видимо уделяли некое внимание и родители других детей напустили дыму и...как результат, её нервная система не выдержала. Вечером она успокоилась. Рыдала наверное минут 15. Потом я с ней поговорила и она сказала, что петренервничалась из-за за теста. Вообще эта вся неделя у неё ужас ужасный. Она очень sensitive и чуть что - у неё anxieties.

_________________
A woman in Russia has a chance to be almost everything except a woman

Тогда что такое уравнение с одним неизвестным?

_________________
Если хочешь быть счастливым- будь им.

Альтея, вот тут цитата из СС для 4 класса:
Multiply or divide to solve word problems involving multiplicative comparison, e.g., by using drawings and equations with a symbol for the unknown number to represent the problem, distinguishing multiplicative comparison from additive comparison.
Уравнение ТУТ считаю все, что имеет знак равно и обе части(правую и левую). даже если нет неизвестного числа.
типа 5+6=11 тоже уравнение, так как есть равенство.
Interpret a multiplication equation as a comparison, e.g., interpret 35 = 5 × 7 as a statement that 35 is 5 times as many as 7 and 7 times as many as 5. Represent verbal statements of multiplicative comparisons as multiplication equations.

P.S. Лучше перевести это слово как равенство, а не уравнение.

_________________
Беда в том, что лучшим доказательством истины мы склонны считать численность тех, кто в нее уверовал. Монтень

http://www.webstaratel.ru/2012/01/reshe ... nenij.html
Уже нашла математику для блондинок, чтобы понятнее было неблондинкам
А вообще Альтея, я понимаю о чем ты

_________________
Никогда не говори никогда...